以人為本的理念：黨的十六屆三中全會提出👏：堅持以人為本🍴，樹立科學的發展觀。落實到教育領域😹⛴，則要求學院的工作，必須做到三個一切💃🏼，即一切為了學生🏋🏼♂️🧝🏿♂️、為了一切學生、為了學生的一切。想學生之所想，急學生之所急🐦⬛，幫學生之所需。全面貫徹國家教育方針🔱，全面推進素質教育🐢。
教育教學民主理念：心理學研究表明，人只有處於一種平等、寬松的交流與互動中🧑🏻🦼，思維才容易被激活🚼，思維與思維的碰撞，才容易迸發出智慧的火花🥾。因此，要培養學生的創新精神和實踐能力，建立起新型的師生關系🫰🏼，即在學業上的指導關系🤞🏿，在人格上的平等關系和情感上的朋友關系。
人人成才理念：人人可成才理念要求教師在教學過程中，要善於發現學生的智力優勢和潛能，不失時機地加以引導🛠、激勵和開發，讓學生的個性得以張揚😨🎭、特長得以發揮👶🏻。決不能用文化考試成績一把尺子來衡量學生，更不應對這方面後進的學生采取諷刺、挖苦和歧視的態度🧘♀️，何況他們並不一定真的難以造就，要善待每一個學生，真正視其人人可成才，個個能成功。
教即導的理念👨⚕️：教師是課堂教學的組織者、參與者、合作者🧏🏽♂️😿、指導者🧑🍼、督促者👨🔧，教學的功夫主要體現在一個"導"字上🥷🏽，或指導，或啟導🧑🏿✈️，或引導☺️，或疏導，舉一反三。善於調動學生的學習動力，激發學生的學習興趣;善於教給學生各種學習方法，教是為了不教👩🏻🦲🧑🏽🌾；善於結合教材培養學生各種思維能力，如求異思維、發散思維🪺、辯證思維、逆向思維；善於處理預設與生成的關系，即保障教學不偏離教學目標6️⃣，又不挫傷學生的積極性，循循善誘人。
自主、探究、合作的學習理念🪱：這個新理念倡導的學習方式🙏🏽🧖，是積極主動、發現探究、合作交流的現代學習方式，它以其主動性🤮、獨立性🙇🏿♀️、獨特性、體驗性🌪、問題性為基本特征🖇。新課程中的研究性學習課程，就是為引導、促進學生學習方式轉變而開設的，但學生學習方式的轉變，要靠教師觀念的更新和積極的引導🧑🦼➡️。
